为什么清华大学的经管学院和北京大学的光华管理学院入学成绩比其他专业来得高？为什么工商管理研究生(MBA)这么吃香？这就是因为自泰罗提出科学管理观念多年以来，管理学已经成为一门应用非常广泛的学科，已经形成了诸如工程管理、工商管理、公共管理、经济管理、图书档案管理等多个类别系统。近年来又增加了文化产业管理、房地产经营管理、会展经济管理等新专业。管理学虽然是近几年增设的学科，但发展速度很快，已成为近几年来被众多考生热捧的专业。

为什么管理科学具备如此魅力，在各个行业中大放异彩？因为，引入管理的最大目的就是效益最大化。企业追求效益，学校就不要效益？管理不是企业的专利，教育也需要引进先进的管理理念。这也是我校赵继容校长的新理念之一-3年前她就给每位中层以上的干部推荐了一本书—《执行力》，后又推荐了《下一代的竞争力》，之后多次组织精细化管理研讨会。我们从中受益匪浅。学校要“减负增效”，就必须向管理要效益、要质量。学校要科学管理，教师同样需要管理科学。一位教师多学点管理理念和方法，他的教育教学工作就会如虎添翼，他的学生就会轻松高效。

每一位新教师，在大学期间学习了教育学、心理学以及学科专业知识和技能，就是没有学管理学。但是，没关系，因为管理科学是一门联系实际、应用性很强的综合性学科。教育管理的对象是人，只要有良好的教育学、心理学基础，了解一些社会学、经济学、政治学等知识，结合工作实际，边实践，边探索，管理能力就会提高。反之，有些大学生学过管理学，了解一些基本的名词和原则，但是连自己的生活都管理不好，对生活都没有一个基本的计划，他们能做好管理的工作吗？所以，还得在实践中学习。

教师的工作主要是面对学生的教育教学。根据多年的从教经验，我们认为教师的教育教学管理策略主要有下列几个方面的内容：

第一，培养规则意识，实行规则管理。管理是有规可循的，规则是什么？不是老师说了算。最重要的是学生有规则意识，了解规则、适应规则，在良好的规则环境中愉快学习和成长。在学校里，你细心观察会发现，教学成绩很好的教师，管理方法是很多的，其中一些教师布置的作业上交率非常高，什么原因呢？不妨自个儿去探究吧！

第二，营造人本文化，确立价值管理。教师工作的最大特点是面对充满活力的活生生的学生。面对这一特殊的人群，肩负着一种特殊的使命。既然是做人的教育，就要注意人的特点，那就是每个人都是一个精彩的世界。所以，教师的教育教学管理不是只有规则和制度。新教师开始工作时比较难、有挑战性，原因就在于学生的复杂性和多样性。而许多成功的、有经验的老教师，为什么就得心应手？原因也是因为人！

我曾经带了一个届3班，班级就像一个家，同学、老师、家长就像个和睦的大家庭。我们有自己的班歌—《明天会更好》，这首歌到现在同学聚会都还在唱；有自己值得回味的班会—《二十年后再相会》;有自己的班训和班级公约。三年和学生混在一起，学生都是我的助手。班级的班长轮流(部分同学)担任并不固定。现在，班级还很有凝聚力，各地同学间常来常往。这种凝聚力来自哪里？当然是班主任，班主任的亲和力、感染力、教育力、教学力，让学生信服，知道班主任带着大家健康成长，知道班级会成为最温馨、最有活力的班级。这就是成功教师高超的管理艺术的体现，调动了学生本体潜在的积极向上的细胞，形成了合作、探究、互助的班级文化，产生了乐观、自信、自律、向上的生命价值。这样的管理成效，应该是新教师梦寐以求的结果，也应该是新教师不断追求的境界。

管理的关键在于过程管理。教学过程从课前的有效预习到课堂的组织实施；从课堂情境的创设到实验探究活动、合作学习活动等教学活动的展开，每个学生是否在状态、每一项教学内容是否完成、每一次活动是否到位和恰当都必须纳入管理之中。在实施过程管理中，科学方法是关键，有效性是目标，精细化就是策略。